Home Work 

1)Museum of local lore

It is situated on the bank of the river Miass. Chelyabinsk regional museum is a treasure trove of unique historical, cultural and spiritual heritage of the region. Its funds hold about 300,000 items. The Museum is very large, there are four floors in it.

2)Megapolis

Megapolis is located next to the river, it is adjacent to a large territory. You  can see not only movies there are but also sit in the bar. Entertainment center  consists of three floors.

№2
I like local library because it is very cozy and welcoming. It is very spacious no matter how much people there, you can always find a place where you can sit down.

I do not like bus stops because they are constantly dirty and unfriendly. If you are  waiting for tram it will never come in time. I know that it is not because of stop where I am standing, but anyway it is depressive.

№3

My favorite dacha.

Our dacha is the best place in the world for me. It can fit about 8 people there living, but it is a better place to go for a walk and swim in the river. In the evening when everyone  is at summer house we eat shashlik and drink tea that contains  herbs which were collected in Ural mountains.  We celebrate birthdays and our Russian celebrations. We bake our special cake by my grandmother's recipe. Everyone feels relax and comfortable there. Our birds  who are sitting on cherry trees make your body feel unique with wild nature.  

Характеристика семьи

В моей семье выполняется множество функций такие как: хозяйственно-экономическая;регенеративная ; образовательно-воспитательная;социального контроля; рекреативная;духовного общения;социально-статусная и психотерапевтическая
1)хозяйственно-экономическая -меня полностью обеспечивают родители, все вещи и предметы нужные мне для жизни, покупают они.
2) регенеративная - я унаследовала фамилию своих родителей, определенные статусы.
3) образовательно-воспитательная- Родители обучают меня, занимаются со мной тем самым удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах со мной, моем воспитании, и самореализации. К примеру, папа помогает мне с алгеброй, а мама с физикой.
4) социального контроля - морально регламентируют подведение не только мое, но и других  членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, объясняют что хорошо, а что плохо, помогают разобраться в сложных ситуациях. С самого детства мне говорили, что играть со спичками плохо,  есть много овощей хорошо.
5) рекреативная- мы часто отдыхаем вместе, проводим досуг, заботимся друг о друге. Очень часть мы всей семьей ездим за город на шашлыки или просто на прогулку в парк, любим все вместе вечером посмотреть фильмы.
6) духовного общения - идет развития личностей членов семьи, духовное взаимообогащение
7)социально-статусная - у каждого из нас есть определенные статусы. К примеру, я ученица гимназии №23, дочь, внучка.
8) психотерапевтическая - мы поддерживаем друг-друга в сложных ситуациях. Если у кого-то возникли трудности, мы всегда готовы оказать помощь.

Характеристика моей семьи по видам и типам:

Тип семьи: Нуклеарный
В зависимости от форм брака: Моногамная семья
В зависимости от пола супругов: Разнополая семья
В зависимости от форм брака:моногамная семья — состоящая из двух партнёров
В зависимости от количества детей: Малодетная семья (1 ребенок-я)

В зависимости от места человека в семье: родительская 

В зависимости от проживания семьи: неолокальная — семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей. (дедушки и бабушка живут отдельно) 

Источник

 Понятие информации

Термин «информация» происходит от латинского слова informatio, означающего разъяснение, изложение, осведомленность.
Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы.
Обработка информации — получение одних информационных объектов из других информационных объектов путем выполнения некоторых алгоритмов. 
Средства обработки информации — это разнообразные устройства и системы, созданные для преобразования информации, и в первую очередь, компьютер — универсальная машина для обработки информации.

Как комплексная научная дисциплина информатика связана (рис. 1.5):
• с философией и психологией – через учение об информации и теорию познания;
• с математикой – через теорию математического моделирования, дискретную математику, математическую логику и теорию алгоритмов;
• с лингвистикой – через учение о формальных языках и о знаковых системах;
• с кибернетикой – через теорию информации и теорию управления;
• с физикой и химией, электроникой и радиотехникой – через «материальную» часть компьютера и информационных систем.

Представление информации,языки, кодирование

 Под словом «кодирование» понимают процесс представления информации, удобный для ее хранения и/или передачи. Следовательно, запись текста на естественном языке можно рассматривать как способ кодирова­ния речи с помощью графических элементов (букв, иероглифов). Записан­ный текст является кодом, заключающим в себе содержание речи, т. е. информацию.

Процесс чтения текста — это обратный по отношению к письму про­цесс, при котором письменный текст преобразуется в устную речь. Чтение можно назвать декодированием письменного текста.















Существует множество способов кодирования. Например, стеногра­фия — быстрый способ записи устной речи. Ею владеют лишь немногие специально обученные люди — стенографисты. Они успевают записывать текст синхронно с речью выступающего человека. В стенограмме один значок обозначает целое слово или сочетание букв.
Для кодирования одной и той же информации могут быть использованы раз­ные способы; их выбор зависит от ряда обстоятельств: цели кодирова­ния, условий, имеющихся средств.
Выбор способа кодирования информа­ции может быть связан с предполагаемым способом ее обработки.
 В некоторых случаях возникает потребность засекречивания текста со­общения или документа, для того чтобы его не смогли прочитать те, кому не положено. Это называется защитой от несанкционированного досту­па. В таком случае секретный текст шифруется. В давние времена шифро­вание называлось тайнописью. Шифрование представляет собой процесс превращения открытого текста в зашифрованный, а дешифрование -процесс обратного преобразования, при котором восстанавливается ис­ходный текст. Шифрование — это тоже кодирование, но с засекреченным методом, известным только источнику и адресату. Методами шифрова­ния занимается наука криптография.

Измерение информации. Объемный подход

Объем информации не связан с ее содержанием. Когда говорят об объеме информации, то имеют в виду размер текста в том алфавите, с помощью которого эта информация представлена. В компьютерах ис­пользуется двоичное кодирование информации. Для двоичного представ­ления текстов в компьютере чаще всего используется равномерный вось­миразрядный код. С его помощью можно закодировать алфавит из 256 символов, поскольку 256 = 2 8.
 Объём информации в электронном сообщении В двоичном коде один двоичный разряд несет одну единицу информа­ции, которая называется 1 бит.

• 1 байт = 8 битов.
• 1 Кб (килобайт) = 2 10 байт = 1024 байта;
• 1 Мб (мегабайт) = 2 10 Кб = 1024 Кб;
• 1 Гб (гигабайт) = 2 10 Мб = 1024 Мб 

При двоичном кодировании объем информации, выраженный в битах, равен длине двоичного кода, в котором информация представлена. Информационный объем текста в памяти компьютера измеряется в байтах. Он равен количеству знаков в записи текста.
 Измерение информации объемный подход На бумажных носителях На цифровых носителях и в технических системах передачи информации
Объем текста измеряется в знаках. Объем информации равен длине двоичного кода. Основная единица: 1 бит один разряд двоичного кода Длина кода символа (i бит) кодируемого алфавита мощностью N символов: 2' = N Информационный объем текста (I), содержащего К символов: I = К-1
Производные единицы:

• 1 байт = 8 бит Килобайт (Кб) 
• 1 Кб= 1024 байт Мегабайт (Мб)
• 1 Мб = 1024 Кб Гигабайт (Гб)
• 1 Гб = 1024 Мб 

 Измерение информации. Содержательный подход
 
 1 бит - минимальная единица измерения количества информации.
 Проблема измерения информации исследована в теории информации, основатель которой -   Клод Шеннон.
Информация – это знания человека. Сообщение несет информацию для человека (информативно), если содержащиеся в нем сведения являются для него новыми и понятными.
 Можно различить две ситуации: «нет информации» - «есть информация» т.е. количество информации равно нулю или не равно нулю). Нужна единица измерения, тогда можно определить, в каком сообщении информации больше, в каком – меньше.  Эта единица называется бит. 
Сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в два раза, несет 1 бит информации. Неопределенность знаний о некотором событии – это количество возможных результатов события.
Количество информации i, содержащееся в сообщении о том, что произошло одно из N равновероятных событий, можно определить из формулы Хартли: N=2i.   
Данная формула является показательным уравнением относительно неизвестного i.  

 

Класс как малая группа

Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, объединенных общими целями, интересами, ценностям, нормами и правилами поведения, а также постоянным взаимодействием (семья, школьный класс, дружеская компания и т.д.).

Признаками малой группы являются:

• совместная деятельность;
• единство цели;
• межличностное взаимодействие;
• характер отношений между членами группы.
• немногочисленность

А теперь рассмотрим их на примере 10-В класса.

• Наш класс является немногочисленной группой. 22 человека, не так уж и много. 
• У каждого из нас есть цель- это доучиться до 11 класса и получить аттестат с наибольшем количеством положительных целей, ведь именно для этого мы и ходим в школу. 
• В классе присоветует несколько видов межличностных отношений официальные и неофициальные.
• Отношения в нашей малой группе присутствуют. Мы каждый день друг с другом здороваемся, на переменах все время вместе, и очень часто после уроков почти всем классом идем в столовую, где продолжаем общаться. Мы находимся в постоянном общении.
• Примером совместной деятельности может быть домашнее задание, либо подготовка к празднику. Совсем недавно мы всем классом готовились к празднику, и все принимали участие в его организации. 

Таким образом, мы можем понять, что наш класс является примером малой группы.

Далее рассмотрим класс в сфере межличностных отношений.
Естественно отношения в классе не официальные. Наши отношения- это сложившееся личное отношение к однокласснику, спустя много лет совместной деятельности. У нас нет обязательных норм или правил. Отношения в классе в большинстве случаев личные.  За многие годы у нас сложилось определенное мнение о том или ином человека, то есть личная симпатия к нему, либо антипатия. Нашему классу присуще как рациональные так и эмоциональные отношения. Они могут быть основаны как на  знаниями друг о друге, так и восприятием другого человека.

Групповая интеграция
Рассмотрим на примере трех слоев.
Первый слой. Большинство наших контактов между учениками основано на личном восприятие. (общение между друзьями, когда идет работа в группах)
Второй слой. Очень часто у нас видна совместная деятельность. Пусть то работа в классе или подготовка к праздникам.
Третий слой. Как и все люди, мои одноклассники любят высказывать свое мнение, и часто во время совместной деятельности это мнение расхожие с замыслом других. Конечно, у нас одна общая цель(подготовка к празднику, получение хорошей отметки), но разные пути решения ее. Но как бы сильно мы не спорили, о пути достижения поставленной цели, все равно мы придем к компромиссу.

Малые группы

Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, объединенных общими целями, интересами, ценностям, нормами и правилами поведения, а также постоянным взаимодействием (семья, школьный класс, дружеская компания и т.д.).







В малой группе возможно личное (неформальное) общение между ее членами.

Признаки группы:

• совместная деятельность;
• единство цели;
• межличностное взаимодействие;
• характер отношений между членами группы.

Статус – положение человека в малой группе – определяет права, обязанности и привилегии человека. В группе человек всегда играет какую-либо роль – роль члена семьи, роль работника, роль ученика и т.д.

Значение малой группы
Принадлежность к группе побуждается надеждой найти в ней удовлетворение личных запросов – объединение равно полезных друг другу индивидов.

Структура малой группы

Лидер – член группы, пользующийся наибольшими симпатиями и принимающий решения в самых важных ситуациях. Лидера не назначают, он выдвигается благодаря своим личным качествам. Лидер в группе как правило один.

Аутсайдер — лицо с наименьшим авторитетом, не участвует в принятии решении либо привлекается к участию наименьшее число раз. С мнением аутсайдера мало кто считается, аутсайдеров может быть несколько.

Авторитетные лица – на них опирается лидер, навязывая группе свои решения. Они формируют общественное мнение группы и составляют ее “ядро”.

Малая группа – соединительный мостик между индивидом, большими группами и обществом. Проблемы малых групп изучает социальная психология — пограничная дисциплина между психологией и социологией.

Функции групп

1. Для референтных групп характерны функция сравнения и функция нормативная. Функция сравнения подразумевает, что группа формирует эталон поведения и оценки самого индивида и окружающих.
2. Инструментальные функции групп связаны с организацией совместной деятельности.
3. Экспрессивная и поддерживающая функции связаны с эмоциональными потребностями индивида.

Источник

Общение

Обще́ние — «передача информации от человека к человеку», сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Вне общения невозможна человеческая деятельность. Психологическая специфика процессов общения, рассматриваемых под углом зрения взаимоотношений личности и общества, изучается в рамках психологии общения; использование общения в деятельности изучается социологией.

Содержание общения может быть различным:

• передача информации
• восприятие друг друга
• взаимооценка партнерами друг друга
• взаимовлияние партнеров
• взаимодействие партнеров
• управление деятельностью и т.д.

Имеется несколько классификацией функций общения. 

• коммуникативная (осуществление взаимосвязи людей на уровне индивидуального, группового и общественного взаимодействия)
• информационная (обмен информацией между людьми)
• когнитивная (осмысление значений на основе представлений воображения и фантазии)
• эмотивная (проявление эмоциональной связи индивида с действительностью)
• конативная (управление и коррекция взаимных позиций)
• креативная (развитие людей и формирование новых отношений между ними)

Цель общения – это то, ради чего у живого существа возникает данный вид активности. У животных это может быть, например, предупреждение об опасности. У человека целей общения гораздо больше. И если у животных цели общения обычно связаны с удовлетворением биологических потребностей, то у человека они представляют собой средство удовлетворения многих разнообразных потребностей: социальных, культурных, познавательных, творческих, эстетических, потребностей интеллектуального роста и нравственного развития и др.

Средства общения

• Вербальные (речевые)
• Паравербальные. Паралингви́стика (греч. pará — «около») — раздел языкознания, изучающий невербальные (неязыковые) средства, передающие совместно с вербальными смысловую информацию в составе речевого сообщения, а также совокупность таких средств.Паралингвистические средства не входят в систему языка и не являются речевыми единицами, однако в той или иной степени представлены в каждой речевой единице, сопровождая речь.Различают три вида паралингвистических средств:

1. фонационные — темп, тембр, громкость речи, заполнители пауз (к примеру, э-э, м-м), мелодика речи, диалектные, социальные или идиолектные особенности артикуляции звуков;
2. кинетические — жесты, поза, мимика говорящего;
3. графические — особенности почерка, графические дополнения к буквам, заменители букв (&, § и другие).

• Невербальные

Речь

Речь — важнейшая форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Язы́к — знаковая система, соотносящая понятийное содержание и типовое звучание (написание). Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.Речь — это система знаков, включающая:

1. слова с их значениями
2. синтаксис — набор правил, по которым строятся предложения.

Средства невербального общения:

• Мимика — «выразительные движения мышц лица, являющиеся одной из форм проявления тех или иных чувств человека»[14]
• Жестикуляция (от лат. gestus — движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом.
• Язык тела — знаковые элементы поз и движений различных частей тела, при помощи которых, как и при помощи слов, структурно оформляются и кодируются мысли и чувства, передаются идеи и эмоции. Техники тела, в которые входят такие незнаковые движения, как мимические жесты, жесты головы и ног, походка, различные позы, тоже относятся к языку тела. Наукой о языке тела и его частей является кинесика.
• Визуальный контакт
• Проксемика — область социальной психологии и семиотики, занимающаяся изучением пространственной и временной знаковой системы общения.Выступая в качестве особой знаковой системы, пространство и время организации процесса общения несут смысловую нагрузку, являясь компонентами коммуникативной ситуации.

Типы собеседников

• Коммуникатор - собеседник, направляющий информацию.
• Реципиент - собеседник, принимающий информацию.
• Доминантный собеседник - активный, уверенный в себе, ведущий беседу, инициатор.
• Не доминантный собеседник - застенчивый, скромный, тихий слушатель.
• Мобильный собеседник с легкостью переключается на общение от других дел, без затруднений поддерживает общение практически по любой теме. Контактный.
• Ригидный собеседник - вдумчивый слушатель, в тему разговора включается постепенно, не тороплив. 
• Экстроверт - расположенный к внешним взаимодействиям (в ч. общению) человек.
• Интроверт - не склонный к внешней коммуникации. 

Механизмы социальной перцепции

К механизмам познания и понимания относятся прежде всего идентификация, эмпатия и атракция. 

• Идентификация представляет собой такой способ познания другого, при котором предположение о его внутреннем состоянии строится на основе попытки поставить себя на место партнера по общению. 
• Эмпатию можно определить как эмоциональное вчувствование или сопереживание другому. Через эмоциональный отклик человек достигает понимания внутреннего состояния другого. Эмпатия основана на умении правильно представлять себе, что происходит внутри другого человека, что он переживает, как оценивает окружающий мир.
• Аттракция (в дословном переводе — привлечение) может быть рассмотрена как особая форма познания другого человека, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства. В данном случае понимание партнера по общению возникает благодаря формированию по отношению к нему привязанности, дружеского или еще более глубокого интимно-личностного отношения.

Механизм самопознания в процессе общения получил название социальной рефлексии. Под социальной рефлексией понимается способность человека представить, как он воспринимается партнером по общению. Иначе говоря, это знание того, как другой знает меня. 

Источник 1

Источник 2

Источник 3