Поиск по этому блогу

Поиск по этому блогу

пятница, 12 сентября 2014 г.

Рисовать- значить познавать себя. Семья всегда поможет, если сможет. И как чужой человек, может стать родным


"Человек — это знание, которое познает самое себя"


1)Большую часть лета я провела в самопознании и развитии своей личности.
Обычно под самосознанием понимают определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой. 
У меня появились новые знакомые, которые помогли мне понять "кто я есть, и как меня видят другие". Я стала более самостоятельной, независимой т.к. разобралась в окружающем себя мире и перестала бояться смотреть в будущее. Возможно, я просто выросла, и перешла на какую-то более высокую ступень развития, а возможно, я смогла самореализовать себя как личность в этот короткий, но запоминающийся промежуток времени.
2)
Этим летом я решила заглянуть в те уголки своего внутреннего мира, которые раньше были для меня закрыты. Чтение классики, прогулки в парке, рисование маслом, просмотр художественных фильмов, все это насыщало мою жажду духовных потребностей, которые очень сложно восполнить во время учебы.
3)
Когда я ходила на рисование маслом, я попала в очень хороший коллектив. Там было множество интересных людей, с которыми было замечательно общаться. Мы настолько сблизились, что начали понимать друг друга без слов, (то есть использовать невербальное общение). Намного проще было показать как делать или что исправить, чем говорить об этом. Но и без вербального общения было не обойтись. Рисовать картину, а особенно большую, не быстрый процесс, по этому мы устраивали перерывы, и там то и проходили большая часть обмена информацией. Множество новых людей, каждый со своей жизненной позицией и со своей историей, очень интересно слушать новые точки зрения на разные темы.
Мы являлись малой группой, нас было не много, от 6-8 человек, но мы были объединены общей целью и интересами. Мы пришли туда опробовать свои силы, но мы получили не только полезные советы по рисованию, но и найденные таланты, новых друзей и море впечатлений.
4)
Так же я много времени проводила с семьей. Вместе со своими родственниками, я выполнила целый " пучек" функций семьи.
Это и образовательно-воспитательная (очень много знаний я получила от своих родителей за лето) и рекреативная (походы в кино, музей, в гости), и  духовного общения (летом больше свободного времени, мы видимся чаще, и больше разговариваем друг с другом), и психотерапевтическая, и социального контроля и т.д.
Время проведенное с родственниками незаменимо, и мы очень ценили его, поэтому старались проводить каждую лишнюю минуту в теплом семейном кругу.

Хоть лето выдалось и не жаркое, но для меня оно по своему теплое. Вспомнив все чудесные моменты из прошедшего лета, я могу смело сказать, что оно было незабываемым.
И я надеюсь, что все провели это лето отлично, и будут вспоминать его так же тепло, как и я свое.



вторник, 9 сентября 2014 г.

Социальная стратификация

Социальная стратификация (от лат. stratum − слой и facio − делаю) — одно из основных понятий социологии, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения, положения в обществе; социальную структуру общества; отрасль социологии.
Более конкретное содержание этого понятия зависит от теоретического подхода, в рамках которого оно используется. К. Маркс, например, выделял базис и надстройку как важнейшие компоненты социальной структуры, а также связанную с ними социальную структуру общества.

Для социолога при анализе социального центральным понятием выступает "социальная стратификация" (от лат. Strata - слой). Социальная стратификация - это наслоение, наслаивания групп, имеющих различный доступ к социальным благам через их положение в социальной иерархии
Социальная стратификация - срок, который в социологии обозначает:
многомерную иерархически организованную структуру социального неравенства, существующую в любом обществе; процесс, в ходе которого группы людей иерархически располагаются соответственно некоторой шкале неравенства.
Система социальной стратификации представляет собой определенную дифференциацию социальных статусов и ролей.
Социальная страта - ранговый слой в рамках иерархической системы социальной стратификации, социальных статусных позиций и ролей.
Для различных обществ характерны особые формы и основания социального неравенства и способы социального ранжирования, различные типы стратификационных систем. Так, существуют принципиальные различия между кастовой и сословной "закрытыми" системами социальной стратификации и современным классовым "открытым" обществом, между социальными характеристиками, которые определяют неравенство в этих стратификационных системах, способами, которыми это неравенство утверждается и поддерживается.
Социальная стратификация по-разному понимается в различных теоретических системах. Существуют три классические направления стратификационных теорий - марксизм, функционализм и веберианство.



Различие между историческими формами социальной стратификации:

Исторические формы социальной стратификации различаются по степени строгости «фильтров» на этажах социальной стратификации.

Касты — это группы людей в социальной иерархии, где социальные лифты полностью выключены, поэтому люди не имеют никакой возможности сделать карьеру.

Сословия — это группы людей в социальной иерархии, где строгие «фильтры» сильно ограничивают социальную мобильность и замедляют движение «лифтов».

Слои — это группы людей в социальной иерархии, где социальные «фильтры» не создают никаких искусственных препятствий для желающих сделать карьеру, единственным условием для этого служит наличие у претендента таланта и финансовых средств.

Рабство — это первая историческая система стратификации. Оно возникло в глубокой древности в Китае, Египте, Вавилоне, Риме, Греции и существовало во многих странах вплоть до настоящего времени. Рабство это социальный, экономический и юридический вид закрепощения людей. Рабство часто вообще лишало человека любых прав и граничило с крайней степенью неравенства.


Социальная стратификация по К. Марксу и М. Веберу

К. Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.

К. Маркс, опираясь на идеи предшественников, создал новую теорию классов. Главным классообразующим признаком он считал отношения собственности на средства производства. Одну группу общества составлял класс, имеющий эту собственность, другую — лишенный ее. Отношения между этими классами неизбежно должны были принять непримиримый, антагонистический характер, поскольку собственность была результатом эксплуатации, а ее присвоение оказалось возможным в условиях политического господства класса собственников. Такие основные классы-антагонисты существовали на всех этапах исторического развития, за исключением эпохи первобытности. В современную Марксу эпоху ими стали пролетариат и буржуазия. Противоположность классовых интересов порождает классовую борьбу, различные формы проявления которой также можно видеть на всех стадиях исторического развития, начиная с рабовладения.
Таким образом, по Марксу, именно объективные, в первую очередь экономические, факторы определяют классовую стратификация общества. При этом он не отрицал и некое¬го субъективного измерения данного процесса — классового сознания. Оно, по мнению философа, не всегда правильно отражает реальное положение дел (возникает феномен ложного классового сознания). Важнейшую задачу революционеров Маркс видел в том, чтобы показать пролетариату его истинное положение в обществе как эксплуатируемого и угнетаемого класса.

М. Вебер, подобно К. Марксу, также выделял в социальной структуре классы и использовал для этого экономический критерий — богатство, т. е. накопленный доход. В свою очередь, этот показатель он связывает и с отношениями собственности на средства производства, и в целом с системой рынка, прежде всего с рынком труда. Поскольку последний сложился только в эпоху капитализма, то и говорить о классах в более ранний период, по мнению Вебера, не приходится. Люди одного класса имеют примерно одинаковые жизненные шансы, т. е. возможность получить общественные блага. Понятно, что они выше у тех, кто владеет собственностью. Но и те, кто не имеет ее, однако обладает знаниями, квалификацией, могут быть востребованы на рынке труда, а следовательно, иметь достойный доход.
Помимо классов, Вебер выделяет более четкие и значимые для каждого человека группы, названные им статус ними (подробнее понятие «статус» мы рассмотрим в отдельном параграфе). Такие группы могут возникать как в рамках общественного класса, так и вне их. К последним можно отнести касты, сословия. Особой статусной группой выступает бюрократия, занимающая важное место в системе управления. Критерии выделения статусных групп многообразны, среди них — этническая принадлежность, территориальная общность, религиозные взгляды, общность профессии. Но одной из важнейших характеристик этих групп и одновременно критерием их выделения является престиж — оценка их социального положения общественным мнением.

Нужно знать:

Социальной стратификацией называют- дифференциацию людей в обществе в зависимости от доступа к власти, профессии, дохода и некоторых других социально значимых признаков.
Социальная дифференциация - разделение общества на различные социальные группы, которые занимают в нем разное положение.
Социальное неравенство - неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества - денег, власти, образования и престижа - между различными стратами и слоями населения.
Страта - реальная, эмпирически фиксируемая общность, социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком.

четверг, 22 мая 2014 г.


Home Work 





1)Museum of local lore

It is situated on the bank of the river Miass. Chelyabinsk regional museum is a treasure trove of unique historical, cultural and spiritual heritage of the region. Its funds hold about 300,000 items. The Museum is very large, there are four floors in it.







2)Megapolis
Megapolis is located next to the river, it is adjacent to a large territory. You  can see not only movies there are but also sit in the bar. Entertainment center  consists of three floors.

№2
I like local library because it is very cozy and welcoming. It is very spacious no matter how much people there, you can always find a place where you can sit down.
I do not like bus stops because they are constantly dirty and unfriendly. If you are  waiting for tram it will never come in time. I know that it is not because of stop where I am standing, but anyway it is depressive.
№3
My favorite dacha.

Our dacha is the best place in the world for me. It can fit about 8 people there living, but it is a better place to go for a walk and swim in the river. In the evening when everyone  is at summer house we eat shashlik and drink tea that contains  herbs which were collected in Ural mountains.  We celebrate birthdays and our Russian celebrations. We bake our special cake by my grandmother's recipe. Everyone feels relax and comfortable there. Our birds  who are sitting on cherry trees make your body feel unique with wild nature.  

воскресенье, 18 мая 2014 г.

Характеристика семьи

В моей семье выполняется множество функций такие как: хозяйственно-экономическая;регенеративная ; образовательно-воспитательная;социального контроля; рекреативная;духовного общения;социально-статусная и психотерапевтическая
1)хозяйственно-экономическая -меня полностью обеспечивают родители, все вещи и предметы нужные мне для жизни, покупают они.
2) регенеративная - я унаследовала фамилию своих родителей, определенные статусы.
3) образовательно-воспитательная- Родители обучают меня, занимаются со мной тем самым удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах со мной, моем воспитании, и самореализации. К примеру, папа помогает мне с алгеброй, а мама с физикой.
4) социального контроля - морально регламентируют подведение не только мое, но и других  членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, объясняют что хорошо, а что плохо, помогают разобраться в сложных ситуациях. С самого детства мне говорили, что играть со спичками плохо,  есть много овощей хорошо.
5) рекреативная- мы часто отдыхаем вместе, проводим досуг, заботимся друг о друге. Очень часть мы всей семьей ездим за город на шашлыки или просто на прогулку в парк, любим все вместе вечером посмотреть фильмы.
6) духовного общения - идет развития личностей членов семьи, духовное взаимообогащение
7)социально-статусная - у каждого из нас есть определенные статусы. К примеру, я ученица гимназии №23, дочь, внучка.
8) психотерапевтическая - мы поддерживаем друг-друга в сложных ситуациях. Если у кого-то возникли трудности, мы всегда готовы оказать помощь.

Характеристика моей семьи по видам и типам:

Тип семьи: Нуклеарный
В зависимости от форм брака: Моногамная семья
В зависимости от пола супругов: Разнополая семья
В зависимости от форм брака:моногамная семья — состоящая из двух партнёров
В зависимости от количества детей: Малодетная семья (1 ребенок-я)
В зависимости от места человека в семье: родительская 
В зависимости от проживания семьи: неолокальная — семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей. (дедушки и бабушка живут отдельно) 







Источник

вторник, 13 мая 2014 г.

 Понятие информации

Термин «информация» происходит от латинского слова informatio, означающего разъяснение, изложение, осведомленность.
Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы.
Обработка информации — получение одних информационных объектов из других информационных объектов путем выполнения некоторых алгоритмов. 
Средства обработки информации — это разнообразные устройства и системы, созданные для преобразования информации, и в первую очередь, компьютер — универсальная машина для обработки информации.

Как комплексная научная дисциплина информатика связана (рис. 1.5):
• с философией и психологией – через учение об информации и теорию познания;
• с математикой – через теорию математического моделирования, дискретную математику, математическую логику и теорию алгоритмов;
• с лингвистикой – через учение о формальных языках и о знаковых системах;
• с кибернетикой – через теорию информации и теорию управления;
• с физикой и химией, электроникой и радиотехникой – через «материальную» часть компьютера и информационных систем.

Представление информации,языки, кодирование

 Под словом «кодирование» понимают процесс представления информации, удобный для ее хранения и/или передачи. Следовательно, запись текста на естественном языке можно рассматривать как способ кодирова­ния речи с помощью графических элементов (букв, иероглифов). Записан­ный текст является кодом, заключающим в себе содержание речи, т. е. информацию.

Процесс чтения текста — это обратный по отношению к письму про­цесс, при котором письменный текст преобразуется в устную речь. Чтение можно назвать декодированием письменного текста.















Существует множество способов кодирования. Например, стеногра­фия — быстрый способ записи устной речи. Ею владеют лишь немногие специально обученные люди — стенографисты. Они успевают записывать текст синхронно с речью выступающего человека. В стенограмме один значок обозначает целое слово или сочетание букв.
Для кодирования одной и той же информации могут быть использованы раз­ные способы; их выбор зависит от ряда обстоятельств: цели кодирова­ния, условий, имеющихся средств.
Выбор способа кодирования информа­ции может быть связан с предполагаемым способом ее обработки.
 В некоторых случаях возникает потребность засекречивания текста со­общения или документа, для того чтобы его не смогли прочитать те, кому не положено. Это называется защитой от несанкционированного досту­па. В таком случае секретный текст шифруется. В давние времена шифро­вание называлось тайнописью. Шифрование представляет собой процесс превращения открытого текста в зашифрованный, а дешифрование -процесс обратного преобразования, при котором восстанавливается ис­ходный текст. Шифрование — это тоже кодирование, но с засекреченным методом, известным только источнику и адресату. Методами шифрова­ния занимается наука криптография.

Измерение информации. Объемный подход

Объем информации не связан с ее содержанием. Когда говорят об объеме информации, то имеют в виду размер текста в том алфавите, с помощью которого эта информация представлена. В компьютерах ис­пользуется двоичное кодирование информации. Для двоичного представ­ления текстов в компьютере чаще всего используется равномерный вось­миразрядный код. С его помощью можно закодировать алфавит из 256 символов, поскольку 256 = 2 8.
 Объём информации в электронном сообщении В двоичном коде один двоичный разряд несет одну единицу информа­ции, которая называется 1 бит.
  • 1 байт = 8 битов.
  • 1 Кб (килобайт) = 2 10 байт = 1024 байта;
  • 1 Мб (мегабайт) = 2 10 Кб = 1024 Кб;
  • 1 Гб (гигабайт) = 2 10 Мб = 1024 Мб 
При двоичном кодировании объем информации, выраженный в битах, равен длине двоичного кода, в котором информация представлена. Информационный объем текста в памяти компьютера измеряется в байтах. Он равен количеству знаков в записи текста.
 Измерение информации объемный подход На бумажных носителях На цифровых носителях и в технических системах передачи информации
Объем текста измеряется в знаках. Объем информации равен длине двоичного кода. Основная единица: 1 бит один разряд двоичного кода Длина кода символа (i бит) кодируемого алфавита мощностью N символов: 2' = N Информационный объем текста (I), содержащего К символов: I = К-1
Производные единицы:
  • 1 байт = 8 бит Килобайт (Кб) 
  • 1 Кб= 1024 байт Мегабайт (Мб)
  • 1 Мб = 1024 Кб Гигабайт (Гб)
  • 1 Гб = 1024 Мб 
 Измерение информации. Содержательный подход
 
 1 бит - минимальная единица измерения количества информации.
 Проблема измерения информации исследована в теории информации, основатель которой -   Клод Шеннон.
Информация – это знания человека. Сообщение несет информацию для человека (информативно), если содержащиеся в нем сведения являются для него новыми и понятными.
 Можно различить две ситуации: «нет информации» - «есть информация» т.е. количество информации равно нулю или не равно нулю). Нужна единица измерения, тогда можно определить, в каком сообщении информации больше, в каком – меньше.  Эта единица называется бит. 
Сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в два раза, несет 1 бит информации. Неопределенность знаний о некотором событии – это количество возможных результатов события.
Количество информации i, содержащееся в сообщении о том, что произошло одно из N равновероятных событий, можно определить из формулы Хартли: N=2i.   
Данная формула является показательным уравнением относительно неизвестного i.  

 

вторник, 6 мая 2014 г.

Класс как малая группа

Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, объединенных общими целями, интересами, ценностям, нормами и правилами поведения, а также постоянным взаимодействием (семья, школьный класс, дружеская компания и т.д.).

Признаками малой группы являются:
  • совместная деятельность;
  • единство цели;
  • межличностное взаимодействие;
  • характер отношений между членами группы.
  • немногочисленность

А теперь рассмотрим их на примере 10-В класса.

  • Наш класс является немногочисленной группой. 22 человека, не так уж и много. 
  • У каждого из нас есть цель- это доучиться до 11 класса и получить аттестат с наибольшем количеством положительных целей, ведь именно для этого мы и ходим в школу. 
  • В классе присоветует несколько видов межличностных отношений официальные и неофициальные.
  • Отношения в нашей малой группе присутствуют. Мы каждый день друг с другом здороваемся, на переменах все время вместе, и очень часто после уроков почти всем классом идем в столовую, где продолжаем общаться. Мы находимся в постоянном общении.
  • Примером совместной деятельности может быть домашнее задание, либо подготовка к празднику. Совсем недавно мы всем классом готовились к празднику, и все принимали участие в его организации. 
Таким образом, мы можем понять, что наш класс является примером малой группы.

Далее рассмотрим класс в сфере межличностных отношений.
Естественно отношения в классе не официальные. Наши отношения- это сложившееся личное отношение к однокласснику, спустя много лет совместной деятельности. У нас нет обязательных норм или правил. Отношения в классе в большинстве случаев личные.  За многие годы у нас сложилось определенное мнение о том или ином человека, то есть личная симпатия к нему, либо антипатия. Нашему классу присуще как рациональные так и эмоциональные отношения. Они могут быть основаны как на  знаниями друг о друге, так и восприятием другого человека.

Групповая интеграция
Рассмотрим на примере трех слоев.
Первый слой. Большинство наших контактов между учениками основано на личном восприятие. (общение между друзьями, когда идет работа в группах)
Второй слой. Очень часто у нас видна совместная деятельность. Пусть то работа в классе или подготовка к праздникам.
Третий слой. Как и все люди, мои одноклассники любят высказывать свое мнение, и часто во время совместной деятельности это мнение расхожие с замыслом других. Конечно, у нас одна общая цель(подготовка к празднику, получение хорошей отметки), но разные пути решения ее. Но как бы сильно мы не спорили, о пути достижения поставленной цели, все равно мы придем к компромиссу.



понедельник, 28 апреля 2014 г.



Малые группы

Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, объединенных общими целями, интересами, ценностям, нормами и правилами поведения, а также постоянным взаимодействием (семья, школьный класс, дружеская компания и т.д.).







В малой группе возможно личное (неформальное) общение между ее членами.

Признаки группы:

  • совместная деятельность;
  • единство цели;
  • межличностное взаимодействие;
  • характер отношений между членами группы.


Статус – положение человека в малой группе – определяет права, обязанности и привилегии человека. В группе человек всегда играет какую-либо роль – роль члена семьи, роль работника, роль ученика и т.д.

Значение малой группы
Принадлежность к группе побуждается надеждой найти в ней удовлетворение личных запросов – объединение равно полезных друг другу индивидов.

Структура малой группы
Лидер – член группы, пользующийся наибольшими симпатиями и принимающий решения в самых важных ситуациях. Лидера не назначают, он выдвигается благодаря своим личным качествам. Лидер в группе как правило один.
Аутсайдер — лицо с наименьшим авторитетом, не участвует в принятии решении либо привлекается к участию наименьшее число раз. С мнением аутсайдера мало кто считается, аутсайдеров может быть несколько.
Авторитетные лица – на них опирается лидер, навязывая группе свои решения. Они формируют общественное мнение группы и составляют ее “ядро”.

Малая группа – соединительный мостик между индивидом, большими группами и обществом. Проблемы малых групп изучает социальная психология — пограничная дисциплина между психологией и социологией.

Функции групп
  1. Для референтных групп характерны функция сравнения и функция нормативная. Функция сравнения подразумевает, что группа формирует эталон поведения и оценки самого индивида и окружающих.
  2. Инструментальные функции групп связаны с организацией совместной деятельности.
  3. Экспрессивная и поддерживающая функции связаны с эмоциональными потребностями индивида.